Eliza's Blog-詠絮．雜七雜八．部落格

看了一些文章有些感觸，
在國中教表藝真的是條艱辛的路，
一來科目備受輕視，學生、家長甚至同事的心態是種壓迫，「學這個要幹麼」「考試又不考」「學這個沒飯吃」「就是去玩遊戲」「你們表演課一定上的很輕鬆」 
二來備課複雜，
國中表藝課要講的東西極多，
相聲、廣播劇、歌仔戲、演員基礎、電影、默劇、社區劇場、舞蹈....
每一門都是一個巨大的表演藝術，
表藝老師的主要專長只可能是其中1~2項。三來教課困難，
要是活動課，學生的秩序很難掌控，又得顧及課程中的創作氣氛，得適度的放鬆，
但教過國中生的人一定知道，
國中生的放鬆很容易變成隨便，
如何在氣氛和班經中找到平衡，絕對是個難題；
再者，最常被學生說~那老師你會嗎？你演看看啊？
但要是人家專長是舞台設計是要怎麼演歌仔戲？
要不然就是學生先入為主的觀念：表演課不是就要演戲嗎？不是要演嗎？為什麼要上這個？為什麼要這樣上？
這通常出現在上課本內容時，不管是用講述法、ptt呈現法，
學生總是會帶著如此的觀念來評判。
這樣，難不難？


自己帶過幼稚園、國小，還有一些零散的教學經驗，
也許是這樣的累積，加上自己隨和的個性，以及戲劇給我的影響，
好像別人得三、五年才會經歷到的過程或學習到的方式，
我在教學第一年就遇上了，也學習到了。
講到這個就不得不談到那個曾經讓我傷心的班，
在一次最大的衝突後，我傷心、轉念、眼光放遠，
誠懇的和學生表達我的心情，以及我所處位置得做的事，
也許是切入點對了，也許是緣份的線就這麼接上了，
一開始給學生握有課程的大部份主權，他們想學什麼我就教什麼，
經過一些磨合時間，學生表達出信任感，
過後一年，我已經能夠依著與其他班相同的課程主題，  
成功說服他們用他們能接受的方式來學習或認識課程的主題。
我很感謝這個班，
他們讓我學到一些事，
保持許多的彈性，隨時轉換教師的角度，不見得要高高在上，
隨時轉變課程的表達方式，讓學生當做主體，
以及時時思考「學生在學校是為了學些什麼」來調整課程和自己的心態，
並且，讓自己的視野和心胸更寬廣，
任何學習都去學習、接觸更多人事物，
把自己的視野和心胸帶給學生。要是沒有這樣的經驗，也許我還在我自己過度理想表藝課程的小框框中打轉。

 
表藝課放在國中，無論是因為什麼目的被放進來的，
我想我們可以自己替它找到一個定義，然後成為自己的教學準則。


我認為的定義是：「用表演藝術，學習人生」，所以課堂中只要出現常規問題、態度問題，我一定停下處理，
當然這也是表藝班經技巧的一種，但同時我也想讓學生了解，我讓你們學習的內容並不是重點，
重點是在你如何運用這些內容，去觀看、去學習你人生當中的事，
例如人際相處，例如尊重，例如關懷與同理心等，
用表演藝術的內容，體察人生、學習人生。

體悟到這點，我的表藝術上起來，
就不會因國中生較難帶領而讓我上課上的很痛苦。