我很生氣，覺得被誤解覺得為什麼對方總表現出處理這些事很麻煩的態度，
明明就是自己的孩子，為什麼來學校談是個困擾，
我認為需要有專業的特教老師一起談，才能把這些情況攤明白，
我也覺得國小時候的事情讓孩子和家長都有陰影，
但這麼繞來繞去的態度，很孩子氣的「就是不想跟學習中心老師談」的態度，
雖然你一直說你講了重點，很抱歉我實在不覺得你有講到重點，
我只覺得這是個不願意去看見孩子真實問題的家長，
然後覺得去學習中心是被我逼的，覺得國小和現在都是一開始講的很簡單後來很麻煩、很像被騙，
你到底要用什麼負面的態度看世界？
我不禁在他繞了又繞的話題中發怒了，然後我不知該說什麼了，
我只覺得，我很生氣。
理智仍有拉我回來，理性的把家長的意見歸納好，
結束半個小時的長談，持續同一姿勢拿手機的左手上臂正發疼著。
我氣些什麼？
慢慢厘清生氣的點，
我的心底似乎有一小塊地方是覺得，讓孩子到學習中心，可以少了一點麻煩，
可是不可否認，我心底也有另一塊地方覺得這是一個能激勵孩子學習意願的方法，
看見他找回一點方向、神情堅定一些，我覺得我沒有做錯，
即使家長堅持孩子的改變是因為這學期讓他參加了網球社的緣故，想到這個心頭就有氣。
慢慢做些平常晚上的事情，吃晚餐、上網、看電視、洗澡，時不時有了些轉念，但心頭還是有氣，
看見同事的回應，也有了感謝與獲得認同，但心頭還是有氣，
即使心是自己的，即使心是最容易改變的，但也總覺得是最難改變最難說服的。
翻了翻教師營的手冊，逐漸有些平靜，腦中突然彈出「觀功念恩」四個字，
啊，這果然是養成許久的習性難以改變的實例啊，
對於這樣的事這樣的人，我該怎麼觀功怎麼念恩？
手冊裡的幾句話又彈出來：「要教導前，先喜愛他」「關愛教育是--打從心底真心喜歡學生」
省思一番，我並沒有完全喜愛孩子，除了這位孩子，某些孩子也是如此，
真的很不可愛、真的可憐之人必有可恨之處，都讓我喜愛不下去。
問了問久違的塔羅，
對此事的狀態是「沒有耐心的、批判性的」，很奇妙，卡片的色調和圖樣就是會讓我皺眉頭，
但看見解釋中的一句話，又讓我陷入沈思：「有時候沒有耐心是一件好事」，這也很奇妙。
於是我又再問如何面對孩子和家長，
出現了色調圖樣令我舒適放鬆和微笑的「美德」，解釋是「正直、真實、自然、平凡」，
原來我正在用自然、真實的方式面對生命，我在溝通中是成為真實的自己、沒有隱藏什麼，
我稍稍安定了，這是種給自己鼓勵的方式。
寫文途中又想起教師營說到老師們都該稱讚自己，
我辦到了什麼？
我辦到了對家長表達我真實的感受，即使表露出情緒，那也是我真實的樣貌，而不是戴著耐心溫柔老師面具的我，
我辦到了面對自己在和孩子應對時有的黑暗面，小惡魔和小天使是一體兩面的，面對了我就能找到光明面，
我辦到了對生命的學習，試著沈下心思索，我一定能更加成長的，
我很棒!
留一篇文章，給自己提醒，也給自己鼓勵
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